I rapporten presenterer vi resultatene fra 2021-undersøkelsen, men også en kort litteraturgjennomgang av formativ vurdering samt anbefalinger for årlige datainnsamlingsrutiner for den gjenværende senterperioden.

I litteraturgjennomgangen definerer vi to overordnede formål med formativ vurdering: 1) å forbedre studentenes forståelse av hvilket læringsnivå som kreves og hvordan dette kan oppnås, og 2) å la undervisere bruke deres evalueringer til å tilpasse undervisningen for å møte studentenes læringsbehov. Resultatene viser at de fleste av de rapporterte aktivitetene faller inn under den første kategorien, og kun få kurs viser tegn til at lærere bruker formative evalueringer for å veilede undervisningen.

‍

‍

For å lese hele rapporten, følg denne linken.

Lena Håkansson og Anders Schomacker

Institutt for Geovitenskap, UiT - Norges Arktiske Universitet

‍